对于ASD人士来说，理解单个的事实或概念相对容易，却很难利用相关信息将那些独立的概念组织或整合在一起，尤其当概念之间看上去有些冲突时。例如，一个ASD男青年，经常定期到多格伍德（Dogwood）参加野营，可每次都在不是那里开花季节的秋天或早春。他每次回来都表示自己很想看见那里鲜花盛开。有一年四月，他和同伴小组到达多格伍德，实现了自己的这个愿望。当一位野营女管理员得知他期待看见花开这么久时，就在他的早餐盘子里放了一朵花，想让他一早起来就能惊喜一下。可是，这位ASD青年看见花时立刻拿起那朵花，冲入厨房找到那位女管理员，不是感谢她,

而是长篇大论地向她说教不该摘花以及自然保护的重要性（他是一个自然保护俱乐部的成员）。当人们向他解释女管理员是一个好人，她摘花是为了表达好意时，他仍然坚持认为若她是好人就该知道破坏环境是错误的，并拒绝她的这种好意。他无法理解两个相互冲突的概念（好人会保护环境，和好人去摘花）怎么能同时正确地并存。

ASD人士在组织和排序上的问题，与他们普遍存在的难以整合多重信息的特征密切相关。组织是指为获得预期成果而将多个要素进行整理。例如，打算出行的人会在出发前准备好各种所需物品，将它们统统放入一个行囊内。再比如，要想成功完成某项任务，必须准备好所有工具和材料。可对于ASD人士，这种组织能力比较缺乏，因为这要求他们能同时